6 Basit Adımda Motivasyonu Düşürmeden Doğru İngilizce

Blog - 6 Basit Adımda Motivasyonu Düşürmeden İngilizceyi DüzeltinÖğrencilerin anlamalarını ve ilerlemelerini değerlendirmek ve izlemek için mini testler veya gözlemler gibi öğrencileri değerlendirmenin birçok yolu vardır. Değerlendirme, öğrencilerin belirli bir dil veya becerideki yeterliliklerini kontrol etmenin yanı sıra, öğrencilere nasıl geliştirecekleri konusunda rehberlik etmemize de olanak tanır. Bunun bir kısmı, değerlendirmeleri tamamlarken yaptıkları hataları, özellikle de kullandıkları dildeki hataları not etmektir. Ancak, hatalara çok fazla odaklanmak öğrenciler için motivasyon kırıcı olabilir. Özellikle üretken görevlerde hata yapma konusunda endişeli oldukları için gelişmek için mücadele edebilirler. Peki, İngilizce hatalarını nasıl düzeltebiliriz ve aynı zamanda öğrencilerin gelişmeye motive olmasını nasıl sağlayabiliriz?

Öğrencilerin doğruluklarını geliştirmelerini desteklemenin en iyi yollarından biri bir süreci takip etmektir. Bunun, onlara yardımcı olacağına dair güven oluşturmaya yardımcı olan tutarlı bir yaklaşım sunma avantajları vardır. Bu işlemin altı adımı vardır:

1) Doğruluk için net bir odak noktası belirleyin

  • Değerlendirmenizi tasarlarken veya ayarlarken, doğruluğun hangi özel yönüne odaklanmanız gerektiğini dikkatlice düşünün. Öğrenciler, özellikle genç olanlar, çok çeşitli hatalarla başa çıkamazlar. Bu, birkaç hatayı aynı anda ele almamanın, yavaş yavaş ilerlemenin ve her seferinde bir taneyle ilgilenmenin en iyisi olduğu anlamına gelir.
  • Seçtiğiniz doğruluk noktası, sınıfta ele aldığınız şeyle bağlantılı olmalıdır. Örneğin, geçmiş zamanı veya belirli bir konu kelimesini öğretiyor olabilirsiniz. Bunu doğruluk odağınız olarak seçin, böylece öğrenciler öğrenmeleriyle amacı ve bağlantıyı görebilirler. Her şeyi doğru yapmaları konusunda endişelenmeyin – ay veya dönem boyunca doğruluğun farklı yönlerini ele alabilecek ve her seferinde bir adım öğrenmelerini geliştirebileceksiniz.
  • Bu doğruluk noktasının önceliğine karar verin. Değerlendirmenin odak noktası iletişimsel beceriler olabilir, bu durumda yalnızca iletişimi engelleyen İngilizce hataları düzeltin. Ya da ayrı bir dilbilgisi veya kelime bilgisi testi ise, hataların büyük önemi olabilir.
  • Aşırı düzeltmenin motivasyonunuzu düşürebileceğini unutmayın. Değerlendirme görevinizin öğrencileri başarıya hazırladığından emin olun, böylece çok fazla hatayla uğraşmazsınız.
    Etkili Geribildirim belgesinde öğrencileri başarıya hazırlamak hakkında daha fazla bilgi edinin.

2) Öğrencilerle doğruluk odağı üzerinde anlaşın

  • Bir değerlendirme görevi belirlediğinizde, bunu sınıfla tartışmalısınız. Bu tartışmanın bir kısmının, bölüm 1’deki kararlarınıza dayanarak nerede (ve neden) doğru olmalarını beklediğinizi belirlediğinden emin olun.
    Etkili Geribildirim belgesinde değerlendirme görevlerini belirleme hakkında daha fazla bilgi edinin.
  • Değerlendirmenin önceliklerini tartıştığınızdan emin olun. Örneğin, konuşmaya veya yazmaya devam etmek doğruluktan daha önemliyse, onlara bu odağı hatırlatın. Aslında bu bir öğretmen olarak size çok yardımcı olabilir, çünkü öğrenciler doğruluğa odaklanmadıklarında yaptıkları hataları daha sonra ortaya çıkaracaktır.
  • Sınıfınıza endişelenmemelerini hatırlatın – öğrenme doğrusal değildir.

3) Değerlendirme görevinde bir ‘duraklama’ süresine sahip olun

  • Öğrencilere değerlendirmenin ortasında çalışmalarını kontrol etme şansı verin. Devam eden veya tekrarlanan hatalarla bir görevi bitirmek yerine, onlara İngilizceyi kendilerinin düzeltmeleri için bir şans vermek daha iyidir ve daha motive edicidir. Bu aynı zamanda öz-yansıtma ve özerk öğrenmeyi de destekler. Uygunsa, sınıftan görevin ortasında duraklamalarını ve dilleri hakkında düşünmelerini isteyin. Bu noktada onları düzeltmeyin – devam etmeden önce düşünmelerini isteyin.
  • Görevi tamamlamalarını izlerken, duraklamadan sonra daha doğru olup olmadıklarını not edin. Eğer öyleyse, bittiğinde bu iyi düşünce için onları övdüğünüzden emin olun. Değilse, bu bir anlayış eksikliğini gösterebilir ve noktanın yeniden öğretilmesi gerekebilir.

4) Genel hataları not edin

  • Öğrenciler görevi tamamlarken sınıfı dolaşın ve bölüm 1’de belirlediğiniz doğruluk standartlarıyla bağlantılı genel hataları not edin. Diğer hataları yoksayın – bunları başka bir odakla test yaparken alabilirsiniz.
  • Hataya neyin neden olabileceğini düşünün, örneğin L1 ile karışıklık, çok az uygulama, vb. Bu, herhangi bir düzeltici öğretim veya uygulamanın tasarlanmasına yardımcı olacaktır.

5) Özel geri bildirimle İngilizceyi düzeltin

  • Görev tamamlandıktan sonra, önce sınıfa görevde neyi iyi yaptıklarını bildirin. Ardından genel hataları tahtaya yazın. Öğrencilere hataları ve doğru İngilizce sürümlerin neler olduğunu düşünmeleri için zaman verin.
  • Daha sonra ya (1) kısa bir Soru-Cevap oturumu ile not defterlerine doğru İngilizce versiyonları yazmalarını isteyerek hemen harekete geçmelerini sağlayabilir ya da (2) hata düzeltmeye odaklanmaları ve düzeltmeleri için tek bir iyileştirme görevi belirleyebilirsiniz. unutmadan bir sonraki derste. Bu, daha önce hazırladığınız ekstra bir alıştırma (çevrimiçi veya basılı çalışma sayfası) olabilir. Tekli iyileştirme görevleri hakkında daha fazla bilgi için Etkili Geribildirim belgesi.
  • Bu notu yaparken, mücadele eden ve ekstra desteğe ihtiyaç duyabilecek bireysel öğrenciler.

6) ‘Tekrar söyle, daha iyi söyle’

  • Doğruluğu yerleştirmek için öğrencilerin odaklandığınız dili tekrar etme şansına sahip olması çok önemlidir. Bu özel bir uygulama olmalıdır ve 5. bölümden bir sonuç olabilir. Bu şu şekilde yapılabilir: ‘Bir daha söyle, daha iyi söyle’ sınıfta, çevrimiçi kayıt yapan bir model veya sınıfta değilseniz gönderilmiş bir çalışma. Dili sadece yazmak değil, ifade etmek de yararlıdır.
    Etkili Geribildirim belgesinde dili ifade etme ve tekrarlama hakkında daha fazla bilgi edinin.
  • Öğrencilerin değerlendirme görevini tekrarlamasına izin vermek de önemlidir. Bu onlara ikinci bir şans verir ve onlara motive edici bir başarı modeli verir.

Son olarak, doğruluğa odaklanma veya hata düzeltme için belirli bir zaman veya görev ayırdığınızdan emin olun. Her sınıfa hükmetmesine izin vermeyin, aksi takdirde öğrencilerin motivasyonu düşer. Odak, öğrenenlerin ne olduğu üzerinde olmalıdır. Yapabilmek yapmak veya başarmak.

Öğrenim için değerlendirmeyi günlük öğretiminize yerleştirerek öğrencilerin hedeflerine ulaşmalarına, ilerlemelerini hızlandırmalarına ve daha da ileri gitmelerine yardımcı olun!

Buradaki Öğrenme Değerlendirmesi sayfamızda çeşitli destek, eğitim ve pratik ipuçlarını keşfedin.

Daha fazlasını bul

Elaine Boyd ve Philip Haines’in gençlere etkili geri bildirim verme konusundaki son canlı yayınını kaçırdıysanız, istediğiniz zaman buradan YouTube’da izleyebilirsiniz.


Elaine Boyd İngilizce dil değerlendirme danışmanıdır ve son 30 yıldır çeşitli uluslararası test organizasyonlarında çalışmaktadır. Elaine daha önce İspanya, İtalya ve Hindistan’da İngilizce öğretti ve genç öğrenciler için kursların yanı sıra çeşitli sınav ders kitaplarının ortak yazarlığını yaptı. Elaine ayrıca öğretmen eğitimcileri için değerlendirme okuryazarlığı kursları tasarlamış ve sunmuştur ve bu alanda birkaç makale yayınlamıştır. Londra University College, Eğitim Enstitüsü’nde TESOL ve Uygulamalı Dilbilim Yüksek Lisansı alanında Yardımcı Eğitmen olarak görev yapmaktadır. Elaine’in mevcut araştırma ilgi alanları, sınıf değerlendirmesi ve öğrenci geri bildirimini yönetmektir.

Kategoriler: Sınavlar ve Testler, Mesleki Gelişim, Gençler | Etiketler: Tavsiye, Değerlendirme, Öğrenme için değerlendirme, Sınıf yönetimi, etkili geri bildirim, Elaine Boyd, Hata düzeltme, Sınavlar, öğrencileri motive etme, Motivasyon, Test | Kalıcı bağlantı.

797b9d8b13fa498730bda2f4263c30bd?s=70&d=identicon&r=pg

Read Previous

Sigorta İlaçlarınızı Karşılamadığında

Read Next

Doğurganlık Doktorları, Tüp Bebek Aileleri, Karaca Sonrası: ‘Endişeliyiz’

Leave a Reply

E-posta hesabınız yayımlanmayacak. Gerekli alanlar * ile işaretlenmişlerdir

İstanbul masöz -